近年来,中国基础教育领域出现了一项引人注目的改革探索——十二年贯通式学校。通过整合小学、初中、高中的教育阶段,这种新的人才培养模式允许学生在一定条件下避免中考等阶段性考试,旨在构建更加连贯的成长渠道。自2025年以来,成都率先开展这一试点工作,引起了社会的广泛关注和讨论。
贯通式学校的核心模式和特点
贯通式培训试点不是对现有学制的根本性改革,而是在国家规定的学制、课程、教材的基础上,探索小学、初中、高中十二年制或初中六年制的人才培养模式。其核心目标是打破传统的学术障碍,实现课程体系、教学资源、师资力量的有效衔接和融合培养。进入试点学校相关班级的学生最大的优势之一就是可以避免“小升初”、中考等阶段性考试,直接升学。这在一定程度上缓解了学生和家长面临的升学压力,尤其是“减轻”了他们的分数和考试。
在招生方式上,成都的试点体现了公平性和探索性。试点学生来自小学一年级或一年级的新生。家长自愿报名。如果报名人数超过计划招生人数,则通过计算机随机抽奖确定。学校不允许通过考试选拔学生。这样就避免了“拔尖”的招生,为更多的普通学生提供了机会。目前试点规模相对有限。比如成都五中一年级,只有两个班设置为“贯通班”,每个班的人数有限。
缓解教育焦虑的作用
贯通式学校的出现直接指向当前基础教育生态的痛点。中考作为一个重要的分流障碍,使得很多学生和家长在初中阶段都承受着巨大的应试压力。十二年制学校通过提供一条连续的升学路径,避免了中考,在一定程度上给了家庭更稳定的升学预期。一些家长承认,“免考”意味着孩子初中毕业后不用担心被分流到职业教育轨道上,这为基础教育年限提供了更长的可能。继续教育计划专家梁挺福认为,这种模式有助于避免继续教育竞争和职业选择的低龄化。
探索各地试点实践
成都作为本次改革的先锋,其试点具有代表性。第一批参与试点的学校包括成都实验外国语学校、成都七中八一学校、成都五中等8所学校。,涵盖了公立和私立的性质。试点模式包括十二年贯通和六年贯通。这些试点学校在实践中有很多创新。比如成都五中为“贯通班”配备了专门的师资队伍,约三分之二的教师有高中教学经验,成立了初高中联合教研小组,让教师更加注重高中知识脉络和思维方式的整合,更加注重高中知识的培养。
除了成都,其他地区也有类似的探索。自2022年以来,北京在东城区和西城区试点了“高中报名”政策,为一些成绩不高的学生提供了免考晋升高中的渠道。西安等地也有类似的“免考”班,但他们的选拔方式可能更倾向于学习成绩优秀的学生。这些多元化的尝试共同构成了对中考改革和人才培养模式的有益探索。
创新的教育和育人模式
贯通式培训不仅仅是学习部分的简单连接,更是教学和教育模式的系统重构。在课程方面,强调贯通整合,构建具有整体性和衔接性的课程体系,实现课程纵向整合和跨学科整合。在素养培养方面,要明确不同阶段的重点,比如小学重点能力,中学重点培养核心素养。教学方法也更注重项目式学习、跨学科主题教学等。,并引导学生独立学习和合作探索。评价体系也随之改革,建立多元化的评价机制,既注重学习成绩,又全面评价学生的学习能力。
挑战和未来展望的挑战
贯通式学校虽然表现出很多积极的潜力,但其发展也面临着挑战和思考。首先是对教育公平的潜在影响。如果试点过多集中在原有的优质学校,可能会加剧教育资源的“马太效应”,形成新的资源垄断。因此,在未来扩大试点时,需要考虑区域平衡,增加教育资源相对薄弱地区的参与机会。其次,是高考压力的后置问题。免除中考并不意味着取消选拔,高考的竞争压力依然存在。如何避免学生在阶段性冲刺目标不足的环境中产生惰性,即“温水效应”,是学校对学生教育学生进行第二年教育。
专家们对这项改革的方向有不同的看法。上海财经大学滴水湖高级金融学院院长姚洋、中国人民大学金灿荣教授等学者公开呼吁取消中考,延长义务教育年限,这反映了社会对当前教育分流机制改革的广泛讨论。在国家推进教育强国建设、深化教育方式改革的背景下,贯通式学校的探索应运而生。展望未来,这项改革能否从当地试点成功推广到更广泛的范围,关键在于能否建立科学的评价标准,保证教学质量,最终与更长远的高考改革联系起来。
十二年贯通式学校的出现,是中国基础教育向“育分”向“育人”转变的有益尝试。它试图通过重构学习路径,将学生、家长和学校的焦点从短期的应试压力转变为长期的人格和能力培养。虽然前方的道路仍有挑战需要解决,但这种探索无疑为缓解教育焦虑和创新人才培养模式提供了有价值的实践视角。
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