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教育部发布新版职业教育专业教学标准 系统设计三个层次的专业教学标准

教育部发布新版职业教育专业教学标准 系统设计三个层次的专业教学标准 近日,教育部发布了新修(制)制定的758项职业教育专业教学标准,覆盖新版《职业教育专业目录》(以下简称《目录》)1434个专业的52.9%,涉及19个专业类别和90个专业类别。为什么要发布新的职业教育专业教学标准?与以前相比有哪些新的变化?

包括高职院校人才培养过程中的关键因素

据教育部职业教育与成人教育司负责人介绍,现行中等职业教学标准于2014年发布,高等职业教育专业教学标准于2012年发布,并于2019年修订。随着科技创新和产业变革的深入,新技术、新职业、新业态的不断涌现,对技能型人才的培养提出了许多新的要求。2021年,教育部发布了新版《职业教育专业目录》,将中等职业教育、高等职业教育和职业本科专业整合设计。在这一背景下,许多专业的名称和内涵发生了变化。

教育部职业教育与成人教育司负责人表示:“为了更好地适应时代发展的新形势、行业企业的新需求和职业教育发展的新要求,我们于2021年7月开始制定职业教育专业教学标准。”。教育部发布新版职业教育专业教学标准 系统设计三个层次的专业教学标准

共发布了758项新标准。其中,中等职业学校标准223项,高职院校标准471项,职业本科标准64项;第一产业专业标准52项,第二产业专业标准292项,第三产业专业标准414项。

教育部高等教育教学评估中心原副主任李志宏介绍说:“新规范主要包括简要描述、适用专业、培训目标、入学基本要求、基本学业年限、职业面向、培训规范、课程设置和课时安排、师资队伍、教学条件、质量保证和毕业要求等11个要素,包括职业院校人才培养过程中的关键因素。”。

从方法框架的角度来看,与原标准相比,新标准增强了简要描述的要素,介绍了标准开发的背景,并提出了实施标准的相关要求;增加了毕业要求,进一步明确了学生的毕业要求;单独列出教师,进一步强调教师在专业教学中的重要性。教育部发布新版职业教育专业教学标准 系统设计三个层次的专业教学标准

系统设计三个层次的专业教学标准

新规范与综合设计目录对接,系统设计中等职业学校、高职院校、职业本科三个层次的专业教学标准。打开教育部官方网站新版职业教育专业教学标准,可以看到中等职业教育专业下属的“新能源汽车制造与检测”专业,高等职业教育专业下属的“新能源汽车技术”专业,以及高等职业教育本科专业下属的“新能源汽车工程技术”专业。这三个专业是逐级分配的,相关专业教学标准也紧密结合。

教育部职业教育发展中心副主任黄辉表示:“对于不同层次的同类专业或类似专业,人才培养定位有机衔接,培养规范逐步提高,课程设置逐步深化,能力和素质要求逐步提高,为高技能人才的成长提供了一个清晰的职业能力高级‘地图’,将重要保证行业需求方与人才供给侧因素的充分对接,提高职业教育专业人才培养的适应性。”。

加强实践教学

实践培训是高技能人才培养的重要组成部分。新规范加强了实践教学,系统规范了实践教学。“在学校内外进行石质文物、石窟寺、摩崖石刻、壁画彩塑的保护和修复,包括个人技能实践、综合能力实践、生产实践等。”在高职院校“石窟寺保护技术”专业的教学标准下,实践标准如下所述。

本次修订要求中等职业学校和高职院校实践教学课时原则上不低于总学时的50%,职业本科实践教学课时原则上不低于总学时的60%。很明显,职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文,而是将技术改进、商品(服务)设计、技术(服务)创新、技能展示、专利研发等作为毕业设计(创作)的重要内容。

金华职业技术大学办公室主任张雁平说:“新规范充分体现了加强职业教育实践教学的方向,呼应了《职业教育法》提出的培养‘职业综合素质和行动能力’的需要,安排充分的实践教学课时,加强学生的实践能力和操作技能,促进以职业岗位需求为导向的实践技能培养。”。教育部发布新版职业教育专业教学标准 系统设计三个层次的专业教学标准

服务现代化产业体系建设新要求

本次修订的另一个特点是服务现代产业体系建设的新要求。根据科技革命和产业变革给设备、建设、管理、服务等领域带来的新变化,重点建设先进制造业相关专业的教学标准,现代农业、生产性服务业和民生短缺。

例如,本次维修(制度)制定了航空智能制造技术等先进制造业相关专业标准,旨在培养“能够从事航空制造技术、生产管理、智能设备与生产线应用、设备与生产线智能运维、智能装配、零部件加工等工作的高端技能型人才”。此外,在现代农业领域,还有智能农业技术等相关专业标准;在民生短缺领域,包括婴儿护理服务和管理等相关专业标准。

数字化和人工智能技术的应用也是新规范的一大亮点。新规范将数字化和人工智能作为促进教学方法改革、提高教学质量、促进专业升级和数字化转型的重要手段,实施课堂教学数字化转型与人工智能等技术相结合,利用虚拟模拟等技术进行实践,构建和配置音视频材料、教学课件等相关教育资源。例如,在“石窟寺保护技术”等专业的教学标准下,明确规定“课堂教学数字化转型与人工智能等技术相结合”。

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