探索在高中学业水平考试中纳入实验操作 提高科学类课后服务比例 在“双减”的背景下,创新教育的加入已成为基础教育改革的重要组成部分,中小学科学教育迎来了难得的历史机遇。近日,教育部办公厅发布了《中小学科学教育指南》(以下简称《指南》)。
指南提供了具体的实施路径和建议,重点是逐步完善科学课程体系,完善和创新教学体系,加强教师队伍建设,确保教学实施条件,整合校内外各类实践场所和资源。让我们来看看关键内容:
配备优秀的科学课程教师,配备强大的科学副校
根据教学需要,配备小学科学教师,确保科学教师具有科学相关学科教师资格证书,促进每所小学至少有一名具有理工科硕士学位的科学教师的实现。
配备初中、高中科学及相关学科(物理、化学、生物、地理、信息技术、信息技术、通用技术等)教师。
充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫殿、博物馆、科技企业等实力,确保每所学校至少有一所科学副校,鼓励和支持高水平综合性大学、科研院所和其他单位的科学家和理工科专家担任科学副校。探索在高中学业水平考试中纳入实验操作 提高科学类课后服务比例
将实验等探究实践纳入评价体系
综合素质评价内容包括学生日常实验操作和参加科学探究实践活动等症状。
将实验操作纳入初中学业水平考试。在有条件的地区,探索将物理、化学等实验操作纳入常规高中学业水平考试。
实验操作任务的设计应重点考察学生的观察、操作技能和思维能力,并将实验原理理解、探索方案规划、科学论证、结论构建等方面的评价有机结合起来。
在实验操作考试中引入数字技术等智能方法,提高实验考察的可行性和有效性。
提高科学课后服务的比例
提高课后服务中创新教育的比例,根据不同学生的知识、经验、思维水平和兴趣特点,提供高级综合的科学课后服务。探索在高中学业水平考试中纳入实验操作 提高科学类课后服务比例
打造“公益“市场”课后服务供给体系,创新社会资源采购管理模式,将科技场馆、青少年宫、校外机构开发的精品资源纳入课后服务,经实践检验和相关部门认可评估,完善校外资源供应商“白名单”制度。
根据核心素养进行教学评价
改进科学主题的内容设计,丰富试题类型,优化试题结构,融入真实情况,增加探索性、实用性、综合性和开放性试题的比例,重点评价学生运用知识和方法、分析问题和解决创造性问题的能力。
将单项评价与整体评价、定量评价与定性评价、纸笔评价与实际评价、终结评价与形成评价有机结合,提高评价结果的准确性和有效性。
做好科学课程教师培训工作
推动高水平师范院校建立科学教育专业,提高师范院校科学教育专业课程设置和培养模式,鼓励通过提高跨专业学习和实践教学的比例,培养教育教学的综合能力。提高创新教育学生在公费师范生项目中的培养比例,支持综合性大学培养科学教师。探索在高中学业水平考试中纳入实验操作 提高科学类课后服务比例
科学课程教师应加强基于真实情况的教学内容设计。小学注重激发兴趣,奠定认知基础。初中注重实践学习和跨学科素养培养,高中注重综合探究能力的培养。
积极参与教育评价专项培训和教研活动,全面提高考试命题、作业布置、评价实施能力,包括学科教研、课题研究、论文写作、题目竞赛等。通过主题、模块化、任务驱动的方式进行。
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